我国从1982年起把计划生育作为基本国策以来，对人口问题和发展问题起到了巨大的积极推动作用，但也同时带来了人口老年化趋势的进一步加快，为了进一步优化人口结构，2021年8月20日，全国人大常委会会议表决通过了关于修改人口与计划生育法的决定，修改后的人口计生法规定，国家提倡适龄婚育、优生优育，一对夫妻可以生育三个子女。
根据生育政策的改变，我国的多子女家庭的数量正在逐步增多，不少家庭已经拥有了两个孩子，他们也面临着新的家庭教育的课题，即多子女家庭的教育问题。多子女家庭和独生子女家庭的整体教育原则是一致的，但因为子女数的不同，也存在着一些区别。
多子女家庭教育的优势
国家是从人口政策的角度考虑修改人口与计划生育法，是为了宏观的人口发展趋势，但是每个具体的家庭是不是要生两个及以上的孩子，还需要有更个性化的理由，如一个孩子太孤单，将来养老的压力很大，还有人从孩子成长的角度分析，独生子女在成长中必然会带有一定的“独”性，他们自然地会以自我为中心，形成不当的人格，同时也因为一个孩子，同辈群体交往过少，导致孩子的交往能力偏弱，不利于孩子的成长与教育。因此多子女家庭对孩子而言弥补了家庭中的兄弟姊妹子系统，形成了完整的家庭结构。
首先，形成平等的家庭氛围。
独生子女因为独特的家庭结构，所有人的精力都在一个人身上，他们自然就会成为家庭的核心，这让他们很容易形成以自我为中心的心理。多子女家庭中，平行的兄弟姊妹关系，他们是平等的，共享着家庭的资源，自然就会消解他们的唯我独尊的心理状态。
其次，增加同伴互动体验。
多子女家庭的孩子在家庭中就能够有充分的同龄人的互动，他们在和兄弟姊妹日常生活互动中获得了丰富的交往经历，学会了如何表达自己的想法，学会了如何争取自己的权益，学会了如何妥协，如何协商等。这些人际关系的技能需要体验的机会，家庭中的同辈互动经验能够为孩子们进入学校和社区的与人打交道提供了宝贵的经验。
再次，增强了孩子的生活能力。
多子女家庭确实会增加家长的抚养压力，但正是因为压力的增加，导致家长们无法完成事无巨细地包办孩子的生活，相对于独生子女家庭，孩子们客观上需要去做更多的力所能及的事情，才能维持家庭的运转。这样，多子女家庭的孩子反而得到了更多的生活锻炼，有利于他们健全人格的形成和生活能力的提升。
多子女家庭的教育挑战
多子女家庭的教育挑战有客观的也有主观的。
首先，客观的挑战是时间和金钱投入的减少。
这是独生子女家庭的优势，因为一个孩子，家人的时间和家庭的经济都倾注在一个孩子身上，他们得到了更多的资源。而多子女家庭，必然要稀释一部分家人的陪伴时间和经济投入，因此，家长如何协调时间和财力陪伴和培养孩子，这是大部分多子女家庭需要去平衡的挑战。
其次，情感的挑战。
第一个孩子对第二个乃至第三个孩子的到来，有情绪，甚至明确反对，这是对不少多子女家长的具体挑战，他们无法回应孩子的情绪，更没准备好回答孩子的一个个追问：你会不会不爱我了？他抢了我的玩具怎么办？你给我的爱会不会减少？给我的财产是不是减半了？……这一连串问题，让很多父母无法招架，不知道如何回答才好，这其中有情感问题，更有价值观问题。可以说，生第二个孩子或第三个孩子是对第一个孩子教育方向和质量的“试金石”，如果第一个孩子的教育有偏差，孩子的自我中心就会特别严重，会更自私，会理所当然地形成父母的一切都是自己的错误认知。
再次，教育方式的挑战。
多子女家庭的教育挑战来自于公平，如何一碗水端平，如何处理他们之间的纷争，如何让他们和谐相处……这些都是摆在多子女家长面前的教育难题，况且多年来我们的家庭缺少多子女教育的经验，这些都无形中增加了多子女家庭的教育挑战。
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社区对多子女家庭的教育支持
有儿有女，这是传统中国人对理想家庭的向往，但是随着育儿成本的增加，对科学育儿的重视，即使人口政策发生了改变，但是人们还是小心谨慎地犹豫着是不是要勇敢地跨出这一步。从国家人口战略的层面上考虑，社区应该积极行动，了解并协助广大家长解决后顾之忧，让他们的家庭抚养孩子更轻松，家庭育儿得到更多的社会支持。
首先，支持家庭育儿实际困难的解决。
问过不少年轻的父母要不要生第二个孩子，他们的第一反应就是：要看我妈妈能不能帮我带孩子。这是很务实的考虑，作为双职工的家长，多生一个孩子就意味着需要花费更多的精力去照顾孩子，也就意味着投入到工作中的时间精力会减少，家庭经济收入会下降等，这一系列的问题很务实地制约着他们的生育意愿。因此，社区家庭教育支持行动，首先要响应国家的人口战略，主动作为，发展并完善社区托幼服务，让家长们在家门口就能得到抚养孩子的支持，从而增强他们的生育意愿。
其次，提升多子女家庭的教育水平。
多子女家庭的教育挑战不只是因为多了一个孩子，而是因为多了多种家庭关系，这对自己从小生活在独生子女家庭的年轻家长而言，要处理更为复杂的家庭关系不是一件轻松的事情。社区可以组织社区家长联盟，邀请有多子女抚养经验的家长前来和大家一起分享家庭生活经验和家庭教育的方法。还可以组织多子女家庭课堂，邀请专业工作者，为家长们举办线上线下的家长课堂，通过原则的讲解和抛砖引玉的方法，让多子女家长能够得到启发，能够更积极主动开展自己家庭的教育尝试。
再次，构建家庭子女间的沟通平台。
家庭教育不仅是父母对孩子的教育，更是家庭成员彼此间有意识的相互影响，多子女家庭中要充分发挥子女间的互动和相互影响的作用，如很多家庭中两个孩子的年龄差较大，这时第一个孩子不仅被教育，而且也在承担着教育弟弟妹妹的功能，有时这样的效果比父母教育孩子的效果要好。社区可以创造性地组织一些活动，让哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起参与社区活动，通过活动培养他们之间的感情，同时引导他们之间学会交往，也通过活动让他们看到其他家庭中的兄弟姊妹的互动模式，让他们彼此间相互学习。
对于那些心存疑虑，或者有情绪抵触的哥哥姐姐，社区可以通过组织他们一起参与讨论，了解他们的心声，通过主题讨论，如“爸妈生弟弟妹妹需要和我们商量吗？”“我们有权阻止父母生弟弟妹妹吗？”“有了弟弟妹妹，父母对我们的爱被稀释了吗？”“父母的财产必然是我们的吗？”等。通过这样的讨论，或者让孩子们创作漫画作品，让孩子表达心声，明白是非，社区还可以把这些讨论转变成推文，或者入户宣传册，以支持父母与孩子对这一系列问题的讨论。
多子女家庭是美好的，也是复杂的，它给我们带来了翻倍的快乐，也带来了更多的挑战，是甜蜜的负担，更是美好的压力，相信有全社会的支持，更多的家庭能够享受到多子女的欢声笑语和儿孙绕膝的天伦之乐。
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